将背诵古诗词转变为紧张刺激的课堂竞赛，这般创新的教学方式，使得每个学生都化作了全神贯注的参与者。
课堂上的即兴挑战
那天，在语文课上，老师宣告说要开展一场格外特别的诗词背诵比赛。其规则甚是简单：由老师通过抽签方式报出题目，学生们进行抢答背诵，要是答对了就加分，答错了则扣分，每个人都拥有一百分的起始分数。课堂的气氛刹那间变得不一样了，有的人迫不及待想要尝试，有的人却偷偷摸摸地翻开了课本。这样一种把游戏机制引入学习的办法，马上就吸引住了所有学生的注意力，平常沉闷的课堂当中充满了未知的挑战 。
老师，将那准备好的签牌，打乱了顺序，而后随机抽取。她，展开了第一张纸条，微笑着，快速念出题目：“题都城南庄”。话音，都还未落呢，好几个学生，已经“唰”地，站了起来。这种即时反应，考验的，可不只是记忆的熟练度，更是临场的心理素质哟。第一个站起来的同学，在众目睽睽之下，流畅背出全诗，为自己的小组，赢得了宝贵的十分，还点燃了全班的竞争热情呐 。
规则细化与意外犯规
进入比赛的第三轮时，老师补充了更为细致的规则：只有听到“开始”的口令之后，才能够起立去抢答，要是提前有动作那就算是犯规。此规则是要用防止有人依靠预判来投机取巧，以此确保公平。可是，处在紧张激烈的氛围里，难免会有人因为激动而出现疏忽。就在新规则被宣布以后，下一个题目刚被念出来，有一名学生由于求胜心切，未等口令就站了起来。
他起身之后，向周围各处环顾，发觉自身是唯一站立起来的，刚开始的时候，还在心里暗自庆幸，直至老师指明其有所犯规，扣除了十分，他才忽然记起了新的规定，就是这场小小的插曲，给所有的参赛者敲响了警钟，使得大家意识到遵守规则跟知识储备同样的重要，比赛的性质不但在于与比试速度，本质上来说，其实更是对于专注力以及自制力的一种考验 。
赛前的集体热身
正式的个人抢答赛开始之前，班级之间开展了班歌展示环节，十一班演唱的《我们都是好孩子》，曲调是那般动人，情感是如此真挚，收获了繁多的掌声，这在无形中给后续上场的班级施加了压力，我们班的参赛曲目乃是《爱因为在心中》，为了不处于劣势，每位同学都全身心投入，用源自内心的情感放声歌唱。
集体付出努力后收获了回报，我们进行的演唱赢得了全场热烈的掌声。这个热身环节表面上看和诗词竞赛没有关联，实际上却巧妙地凝聚起了团队士气，缓解了赛前那种紧绷的情绪。它使同学们清楚，不管是歌唱还是背诵，真情实感的投入比机械化的重复要动人得多，还为接下来的个人赛铺垫出了良好的集体氛围。
竞赛中的策略与失落
一场隶属于个人的抢答性质的赛事正式地开启帷幕，第一小组的那位被称作崔班长的人率先登上舞台，朗诵了一首经过精心筹备的名为《水调歌头・中秋》的作品。这首字词原本属于其他小组当作秘密武器所用的，被竞争对手抢先进行展示之后，那个小组的组员突然之间感觉到士气遭受挫折一事。在这场竞赛当中，节目出现撞车或者策略被提早进行破解这样的情况属于经常会发生的事情，这对团队的应变能力以及后备方案是不是充足进行一种考验。
及时调整心态的小组虽然失去了先机，可是后续比赛里他们始终没能把劣势追回来。最终，这个小组没有得到名次。然而，像一位同学后来回想的那样，比赛结果会随着时间被淡忘，不过那种全心投入、为集体荣誉而战的经历，还有诗词带来的美感，却长久地留在了记忆深处，这些或许比分数更具价值 。
另一场朗诵会的组织
并非个例的是类似的语文活动，在十月底的一个周末，班主任胡老师为提升学生表达能力与自信，特意策划了一场名为“金波”的诗歌朗诵会，胡老师身着粉色套装走上讲台去宣布开始，两位小主持人从舞台两侧朝着中央走去，用清晰且富有感情的声音朗诵开场词，这场活动从策划一直到主持都是由学生主导的，给予了他们充分的展示空间 。
全班同学，大家一次一个地，按照顺序走上台去，手里拿着话筒，朗诵自己心中所喜爱的现代诗歌。其中，有些人挑选了抒情短诗来朗诵，而另外一些人则勇敢地挑战了长篇叙事诗。到了最后，全班总共四十多个人，一起大声地朗诵《春的消息》以及《雨中的树林》，那声音，极其洪亮而且整齐，成功地把晚会推向了高潮。就是这样一种全员都参与进来的形式，使得每一个学生，都从单纯的聆听者，转变成为了能够进行表达的人，实实在在地体验到了语言所具有的力量。
从校级竞赛看得失
除去班级活动，校级演讲比赛的竞争要更为激烈些。在一场比赛当中，我们的团队抽到了倒数第二个出场。观察先前队伍的演讲，我们觉察许多选手是瞅着稿子达成的，这使得我们悬着的心稍微放松了些，而且对脱稿演讲的信心有所增加。可是呢，强中自有更为强劲者，五年级六班的表现给全场竖立了标杆。
因并列高分情况出现，我们和五年级六班开展了加赛，在加赛处于关键 timing 的时候，我们因紧张产生了短暂的卡顿，最终以九点八零分屈居第二，对手凭借九点九零分的优异成绩获取冠军，赢得了金灿灿的奖杯，虽与冠军失之交臂，可这次经历让我们充分认识到，真正的强大不但在于准备充裕，更在于关键时候能稳定发挥的心理素质 。
当你看完了这些，涵盖课堂内外范畴的诗词以及朗诵竞赛过后，你会认为，究竟是哪一种形式，对于学生语文素养以及综合素质的提升，更具备帮助作用呢？是那种充满紧张刺激感的抢答赛呢，还是着重于情感表达方面的朗诵会呢？欢迎于评论区这一区域，分享你自己的看法，要是你认同这些教学创新所具备的价值，请运用点赞这种方式来予以支持。
